多动症关爱

      我宝宝今年４岁了，刚要上小班。以前上亲子班，各方面发展还不错，拼图可以拼100多块。只是老师反映他爱说话，一句话反复说好多遍，而且好动，注意力容易发散。幼儿园的新老师对他的印象也不是很好，说他是多动症。亲子班人少，老师还能特别关注他，现在一个班37个人，老师也照顾不过来。我该怎么才能纠正他的这个坏毛病？

     多动症这个词，父母是经常听到的。一些孩子淘气，上课不注意听老师讲课，往往容易被冠以“多动症”，被要求进行特殊的诊断与治疗。但现实中，孩子活动过多，不一定是多动症。特别是一些男孩子，受自身激素变化和成熟状态的影响，看上去会比女孩子更精力充沛、兴趣广泛。要确诊一个孩子是否为多动症，需要通过专业的多动症检测之后再来作判断，而不能仅凭孩子是否爱活动就下结论。

      通常，有多动症的孩子行为的目的性不强，一会儿动动这儿，一会儿动动那儿，似乎说不上对什么东西特别感兴趣。即使有感兴趣的东西，也很难聚精会神地长时间摆弄。而调皮的孩子，行为的目的性一般比较强，遇到特别感兴趣的新鲜事儿，不仅很专注，而且还讨厌别人干扰。从你的宝宝能自己拼图100多块的情况看，不像是有多动症的。

       应该说，这两种情况都不是孩子的坏毛病，而是在这个年龄阶段，由于环境变化而产生的必然结果。所以我们千万不要总想着要去纠正孩子的坏毛病，而是要想一想如何帮助孩子适应这种变化。心态不同，我们的行为就会有所不同：

      了解老师的课堂要求和所学内容，会影响你和孩子的交流内容。比如你了解了今天的课程内容是画气泡泡，回到家你可以主动要求孩子当老师，你来当孩子，让他教你画气泡泡。当孩子按老师的要求给你“指导”时，可千万别忘了感谢呀！这样的交流会给孩子成就感，也会让孩子越来越关注老师讲课的内容。

       刚上幼儿园的孩子运动量可能不如以前高，孩子的旺盛精力如果得不到正常的宣泄，就有可能变成恶作剧。每天晚上或周末带孩子做些运动量大的游戏，不仅有助于身体发育，也有利于孩子在课堂上安静下来。

       在小班和在亲子班有许多不同的规则，孩子如果不能很快掌握这些新规则，自然会给老师的管理带来一定的负担。比如，回答问题先举手，恐怕是必须要学的规矩，父母可以考虑在家中做些同步训练的游戏，让孩子知道什么是举手发言。