多动症关爱

        我一个同事的小儿子，从小古灵精怪，逻辑思维也较同龄人清晰明确，有些大人都想不到的脑筋急转弯，这孩子都会猜到。幼儿园开始就当起了小班长，管理纪律的能力也是老师叫好的。

        上了小学之后，问题接踵而来：每次听写都会有错误，比如把“多”写成“夕夕”，“叶”写成“口十”，屡教不改；班里玩“阅读接龙”的时候到他那里准会断。

        通过一段时间的观察，同事发现孩子语文特别差，常常考班里倒数，其他小朋友基本都是95以上，他只能考80分。

        背课文更像是要了她的命，平时在家里，同事让孩子在房里读，自己偷偷在外面听，都能感觉到孩子支支吾吾的声音，读了好几遍的课文，却还是断断续续才能读完。

        意识到孩子可能得了“读写障碍”，尽管她到现在还没弄明白“读写障碍”这种病症的病因，但她已经是为数不多的，可以清楚认识到孩子读写能力差的根本原因的家长了。

 

什么是读写障碍？
 

        读写障碍，是一种特定的语言障碍，源於对文字解码能力的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。

        从字面意思理解，就是孩子对于阅读和写字等处理上不够好，除此之外，读写障碍还会影响孩子的口语表达、拼字、写作的能力，甚至严重影响孩子学习一门新语种的能力。

        有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。这是一种神经心理功能异常，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，在轻重不同的程度上影响了将近10-20%的人口。
 

        在众多学习困难中，有些学童可能出现一种或多种的特殊学习障碍，当中普遍是读写障碍(~80%)，它是一种发展性阅读障碍。

        根据《国际疾病分类(第十版)》及《精神疾病诊断与统计手册(第四修订版)》指出，读写障碍一般包括阅读和书写困难，影响文字阅读及理解、记忆运作、提取生字能力没及讯息处理速度。

        他们的语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、分辨左右、列序或组织等能力也明显较同龄儿童弱。
 

        在英语，儿童读写障碍发病率为5%，发病率和中国大陆相当，台湾、香港、澳门的发病率为10%。
 

        然而，读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足；但由于大脑与小脑的讯息传达出现障碍，还会让这些人的学习过程极其艰巨。

        除非解决读写问题，不然这些人很有可能会避免所有与阅读、书写或拼字相关的事，并逃避与人交际、远离人群！

 

“读写困难”在生活中的9个表现形式
 

    1．智商正常，甚至在平均以上，但学校的表现却低于预期水平；
 

    2．觉得自己是“笨蛋”，低自尊或缺乏自信；
 

    3．容易觉得挫折或是情绪化，常逃避阅读或测试；
 

    4. 常常恍神或发呆，容易迷路或对于时间流逝没有感觉（注意力缺陷）；
 

    5. 书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字（词）替代，重复阅读，书写颠倒或是笔画不对——不论是数字或是中文/英文字；
 

    6. 上下左右有时会混淆；
 

    7. 没有时间概念或不易掌握时间，无法准时，不易学习顺序性的任务或知识；
 

    8. 发音不正确，会念颠倒或说话不完全；
 

    9. 工作记忆不佳，所以有时不容易只靠自己理解事情。

 

判断“读写困难”的12条标准：
 

    1、阅读吃力，读错字；
 

    2、阅读后不理解内容；
 

    3、朗读不流畅，跳字、跳行； 
 

    4、逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
 

    5、抄写时间长，需要看一笔写一笔；
 

    6、注意力集中时间短；
 

    7、听课效率低，多动；
 

    8、缺乏运动细胞，平衡感不好；
 

    9、握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
 

    10、人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
 

    11、自信心低落，容易放弃；
 

    12、聪明，但是无法用于学习。

 

家长还可以通过以下链接，深入地对孩子的“读写障碍”问题来进行判断：
 

 

 

阅读方面
 

    跳字漏行、增字、替换字、倒反念 猜测文意，或无法理解阅读内容 混淆相似字，例如:棒和捧 拆字，例如:“老李晚上”可能会看成“老木子日免上” 无法从文字推想画面，较爱看有图片的书籍，排斥文字很多的书，看不懂数学应用题，断句困难、阅读缓慢，用手指辅助阅读仍跳漏字

 

书写方面
 

    同音异字，例如:“互相”可能写成“互香” 抄写黑板时，感到困难 镜反字，例如:写字左右颠倒、部首错置：如“部”和“陪” 字体歪斜，大小不一，超出网格线或过小 字迹潦草，容易写错字，或是别人看不懂 字迹工整但握笔吃力、写字缓慢，连字没有空格，例如:英文句子中，两个单字间无间隔 拼字语法错误

 

数学方面
 

    很难心算、九九表记不住 无法以数字思考，对顺序或数量的概念不佳 不懂题意 逻辑推算有困难

 

    读障的学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮助学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。英文方面可透过拼音法，帮助学童掌握字母及声音的关系，从而改善读字及串字能力。