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聪明孩子差成绩?家长你了解读写障碍吗?

类别:儿童多动症

我一个同事的小儿子,从小古灵精怪,逻辑思维也较同龄人清晰明确,有些大人都想不到的脑筋急转弯,这孩子都会猜到。幼儿园开始就当起了小班长,管理纪律的能力也是老师叫好的。上了小学之后问题接踵而来:每次听写都会有错误,比如把“多”写成“夕夕”,“叶”写成“口十”,屡教不改;班里玩“阅读接龙”的时候到他那里准会断。通过一段时间的观察,同事发现孩子语文特别差,常常考班里倒数,其他小朋友基本都是95以上,他只能考80分。背课文更像是要了她的命,平时在家里,同事让孩子在房里读,自己偷偷在外面听,都能感觉到孩子支支吾吾的声音,读了好几遍的课文,却还是断断续续才能读完。意识到孩子可能得了“读写障碍”,尽管她到现在还没弄明白“读写障碍”这种病症的病因,但她已经是为数不多的,可以清楚认识到孩子读写能力差的根本原因的家长了。
 
什么是读写障碍?
    读写障碍,是一种特定的语言障碍,源於对文字解码能力的不足,通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系,也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。从字面意思理解,就是孩子对于阅读和写字等处理上不够好,除此之外,读写障碍还会影响孩子的口语表达、拼字、写作的能力,甚至严重影响孩子学习一门新语种的能力。有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。这是一种神经心理功能异常,是家族性学习或是处理语言的困难,会根据个体的不同在严重程度上造成差异,在轻重不同的程度上影响了将近10-20%的人口。
    在众多学习困难中,有些学童可能出现一种或多种的特殊学习障碍,当中最普遍是读写障碍(~80%),它是一种发展性阅读障碍。根据《国际疾病分类(第十版)》及《精神疾病诊断与统计手册(第四修订版)》指出,读写障碍一般包括阅读和书写困难,影响文字阅读及理解、记忆运作、提取生字能力没及讯息处理速度。他们的语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、分辨左右、列序或组织等能力也明显较同龄儿童弱。
    在英语,儿童读写障碍发病率为5%,发病率和中国大陆相当,台湾、香港、澳门的发病率为10%。
    然而,读写困难与个人的智能并没有必然关系,它是反映通往智能的途径出了问题。有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足;但由于大脑与小脑的讯息传达出现障碍,还会让这些人的学习过程极其艰巨。除非解决读写问题,不然这些人很有可能会避免所有与阅读、书写或拼字相关的事,并逃避与人交际、远离人群!
 
“读写困难”在生活中的9个表现形式
    1.智商正常,甚至在平均以上,但学校的表现却低于预期水平;
    2.觉得自己是“笨蛋”,低自尊或缺乏自信;
    3.容易觉得挫折或是情绪化,常逃避阅读或测试;
    4. 常常恍神或发呆,容易迷路或对于时间流逝没有感觉(注意力缺陷);
    5. 书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字(词)替代,重复阅读,书写颠倒或是笔画不对——不论是数字或是中文/英文字;
    6. 上下左右有时会混淆;
    7. 没有时间概念或不易掌握时间,无法准时,不易学习顺序性的任务或知识;
    8. 发音不正确,会念颠倒或说话不完全;
    9. 工作记忆不佳,所以有时不容易只靠自己理解事情。
 
判断“读写困难”的12条标准:
    1、阅读吃力,读错字
    2、阅读后不理解内容;
    3、朗读不流畅,跳字、跳行; 
    4、逃避书写,书写困难,字体不工整,容易写错字;
    5、抄写时间长,需要看一笔写一笔;
    6、注意力集中时间短;
    7、听课效率低,多动;
    8、缺乏运动细胞,平衡感不好;
    9、握笔姿势不良,系鞋带和使用筷子动作笨拙;
    10、人际关系处理不好,内向害羞或者性格急躁;
    11、自信心低落,容易放弃;
    12、聪明,但是无法用于学习。
 
家长还可以通过以下链接,深入地对孩子的“读写障碍”问题来进行判断
    http://t.jingsiedu.com/t.php?sp=u7req
 
学习中3大方面
 
阅读方面
    跳字漏行、增字、替换字、倒反念 猜测文意,或无法理解阅读内容 混淆相似字,例如:棒和捧 拆字,例如:“老李晚上”可能会看成“老木子日免上” 无法从文字推想画面,较爱看有图片的书籍,排斥文字很多的书,看不懂数学应用题,断句困难、阅读缓慢,用手指辅助阅读仍跳漏字
 
书写方面
    同音异字,例如:“互相”可能写成“互香” 抄写黑板时,感到困难 镜反字,例如:写字左右颠倒、部首错置:如“部”和“陪” 字体歪斜,大小不一,超出网格线或过小 字迹潦草,容易写错字,或是别人看不懂 字迹工整但握笔吃力、写字缓慢 连字没有空格,例如:英文句子中,两个单字间无间隔 拼字语法错误
 
数学方面
    很难心算、九九表记不住 无法以数字思考,对顺序或数量的概念不佳 不懂题意 逻辑推算有困难
 
读障的学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。透过生动的游戏,图像,多观感,多媒体的方法,帮助学童了解文字的结构,加强他们对文字的记忆。英文方面可透过拼音法,帮助学童掌握字母及声音的关系,从而改善读字及串字能力。
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