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多动症儿童学龄期心理问题怎么办?

类别:儿童多动症

1、对立反抗行为
有关研究发现.大约有40%的多动症儿童在学龄期会出现行为规范障碍。与其他儿童相比,比例相当高。多动症儿童最严重与最常出现的是违规行为和攻击行为。会表现出固执、反抗和攻击性,过度反抗权威人物(如教师和父母),不守规矩,常通过发脾气和争论来达到其目的.很小的事情就可能使其失去控制。具有行为异常的多动症儿童常打破社会规范,如说谎、偷窃、逃学、离家出走、破坏物品或打架等偏差行为.这些症状通常容易出现在中学阶段。
有学者认为,多动症儿童若得不到及早正确的引导。其症状发展到处于叛逆阶段的青春期更为严重。多动症儿童容易从事、尝试别人不敢做的事(斗殴、抢劫、药物滥用、标新立异
等),加之从小挫折不断,缺乏关爱与友伴,极易走错路,其行为问题常常升级,甚至形成反社会人格。因此。多动症儿童学龄期心理问题的预防至关重要。
2.情绪困扰异常
情绪异常如焦虑或沮丧常伴随着多动症在学龄期而出现。学龄前期儿童。由于发展不成熟,尚不会表达自己的情绪。因此,家长看到的可能只是儿童脾气暴躁、爱闹别扭,不听话:年龄较大的儿童才有可能在别人表现关心时,说出自己的不快乐。这些情绪困扰。不仅恶化其症状,也可能影响其与父母或同伴关系。
多动症儿童的情绪困扰以忧郁为主.如担心同伴和教师的看法或自己健忘、散乱等。也有多动症儿童因常闯祸、冲动控制不佳、害怕责难等而呈现焦虑不安.甚至用打人方式表达焦虑。情绪困扰的另一表现即沮丧。许多多动症儿童会反复体验到失败和挫折.对环境的改变充满无力感;对曾喜欢的事物失去兴趣,自尊心相当脆弱;情绪不稳定或感情用事,有时因有短暂的暴怒发作而造成严重的行为问题。
3 、学习问题突出
患有儿童多动症的儿童一般都会在学龄期出现继发性的学习障碍。有学者发现。3位多动症儿童中有一位会有学习障碍。多动症儿童常出现与学习有关的问题:一是学业低成就。由于多动症儿童对行为的抑制能力不足.难以进行高层次的思考,所以考试分数常不理想,学业成就的表现较差。尤其当学习是需要不断重复或较为琐碎时。由于无法安定下来而往往出现学习困难。教师与家长均反映多动症儿童的学业成绩明显低于其同伴。二是低质量的学习行为。由于注意力不足、多动、冲动,多动症儿童常无法专心听讲,影响其教学参与.进而也影响其学习行为;又由于缺乏一些学习策略.多动症儿童常常无法独立完成作业和学习任务。
4、人际关系不良
对许多学龄期多动症儿童而言。与同伴建立友谊是相当困难的,表现在社会行为方面往往有明显的缺陷。由于多动症儿童常有干扰、攻击及非预期行为.其他儿童会由此产生反感、责备与排斥的心理.有时还会发生冲突,造成同伴关系的恶化;同伴关系的恶化又会导致更严重的社会不适应行为.形成恶性循环。另一方面,从进入学校开始,多动症儿童的行为就令教师头痛不已,不仅妨碍教学秩序也干扰其他同学学习,这可能成为教师最大的困扰。教师常常对他们失去耐性而严加责备或施以处罚,由此造成多动症儿童与教师间的紧张与对立。因此,多动症儿童的人际关系通常不佳。
5、自我态度低落
多动症儿童的自尊心较一般儿童低落。相关研究指出,多动症儿童的自我概念显著低于同龄儿童。其社会不适应除了表现在遭同伴排斥外。也表现为自我满意度不高。具体表现为学业低成就感,恨自己不专心、坐立难安;在学习成就上跟不上同伴;经常闯祸,与同学、教师、家长的关系不佳;认为自己像笨蛋。同学的嘲笑也造成其自尊心低落。这些均与多动症儿童有注意力缺陷、无耐性、缺乏毅力等学习心理问题有关。多动症儿童若合并有运动协调障碍,不仅会妨碍其阅读、学习,而且行动上笨手笨脚,使其日常生活屡遭挫折,对自己丧失信心.导致其自尊水平或自我态度低落。
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