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注意力不集中的孩子是不是多动症?

类别:儿童多动症

多动症儿童的注意活动过程
 
注意的活动过程分为三个环节:注意的选择、维持和转移。注意力的强度、稳定性和范围体现了心理活动对一定对象的指定和集中的程度,而多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍,注意力不能高度集中,注意时间短暂,注意不稳定,范围狭窄且容易分心,不善于分配注意力,这也是其主要特点。
注意力不集中的孩子是不是多动症?
 
注意的选择性差:注意分为无意注意和有意注意,多动症儿童无意注意占优势,对周围环境的变化、出现的新的刺激容易引起反应,该有意注意的事物却看不到。他们在家做作业时,总会听大人的谈话,窗外的吵闹声;上学路上也会被商店的玩具吸引,忘记上学。他们的注意力是不自觉的、无目的的,见到什么就去看、去做,不知道去辨别到底应不应该做。
 
注意的稳定性差:注意不能高度集中,保持时间短暂。儿童上学以后,学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动,上课专心听讲、按时完成作业是必须要做到的,这需要注意力高度集中。但是,多动症儿童的学习主动性和自觉性很差,上课小动作不断,作业得让父母督促。同时,他们的注意力也难以持久,一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不困难,而多动症儿童很难做到这一点。
 
注意的分配性差:多动症儿童的注意范围比较狭窄,掌握的知识数量明显少于一般儿童,他们不能掌握和理解课文的全部内容,学习成绩波动也很大。这反映出他们的注意广度不够,不能将注意力同时分配到不同的任务中,并不是智力低下所致。同样他们的协调性很差,不善于分配注意力。完成某项任务需要眼、耳、脑、手分别控制并相互配合,如上课时眼要看书、黑板,耳要听讲,又要动脑思考,动手做笔记,这时他们会显得手忙脚乱、无所适从。
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