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浅谈农村学校如何做好留守儿童教育

类别:儿童多动症

       当前,由于城乡二元结构及农村产业结构的调整,西北农村大量青壮年劳动力外出打工,他们下广东,上新疆,有些一去就是数月,有些甚至是夫妻两人数年不归,其子女大多数留在农村,交由其祖父母看管照顾,于是教育就面临一个新的问题———留守儿童教育。
       所谓留守儿童,是指年龄在16岁以下,其父母一方或双方在外打工而被留在家乡,并需要其他亲人照顾的儿童。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀,在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育,让他们和同龄人一样健康快乐地成长,已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育,而留守儿童教育在家庭教育和社会教育方面存在着严重的缺失。因农村留守儿童的父母双方或一方外出务工、经商,打破了原有核心家庭的稳定性,从而导致了家庭结构的不完整。在这种条件下,农村留守儿童的家庭教育主要体现为,单亲式、隔代式、委托式及兄长式四种家庭教育新方式。
       留守儿童的家庭通常是父母一方或双方都外出务工,将孩子交由单方照管或由爷爷奶奶、外公外婆或亲属代为照管,缺少父母双方教育的“合力”,没有完整的家庭教育环境,而且大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活,代管人要么年事已高,除照顾孩子的基本生活外,无力教育孩子,要么是文化素质低下,无力辅导孩子的学习,有些则是对孩子百倍溺爱,使儿童家庭教育环境的进一步恶化。
       社会为少年儿童的成长提供有效帮助的组织机构太少,受农村社会的经济、文化整体发展水平的限制,农村地区的社区教育服务体系几乎空白。相反的,网吧向农村的蔓延,“打工挣钱,读书无用”的思潮再次抬头等社会问题使留守儿童社会教育环境严重恶化。
       家庭、学校、社会“三位一体”的教育模式受到严重破坏,教育留守儿童的重任不可避免的落在了学校教育的肩头。一直以来,我校坚持不懈地抓好留守儿童的教育工作,取得了一定的成效。具体做法是:
       一、实行寄宿制
       对于留守儿童进行较好管护的措施是实行寄宿制,即将他们统一安排在学校住读,由学校进行统一管理。学校寄宿的集体生活可以在一定程度上消解留守儿童的心理问题,提高他们生活自理能力和与人合作的能力,对于他们的成长无疑具有积极的作用。
       二、改变学校教育理念。
       学校在为所有儿童提供良好的知识教育的同时,也要关注他们的身心健康发展。尤其是对留守儿童这一特殊的群体,更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育,努力使他们自尊、自立,帮助他们做到知法、守法,引导他们安全、平稳地度过人生发展的关键时期,为他们的健康、和谐发展提供良好的教育环境。
       三、建立留守儿童专项档案,有效掌握留守儿童各方面发展变化状况。
       专项档案对留守儿童的家庭结构背景、学习生活及心理发展变化状况进行详细记录,这样既可以加强与留守儿童的父母、抚养人或监护人的联系,又可以及时地发现在留守儿童身上的新变化、新问题,并采取有效的措施进行监督和管理。掌握留守儿童的第一手资料。
       四、建立留守儿童教师责任制。
       学校大力要求班主任和科任教师加大对各班留守儿童的教育和关注。完善留守儿童的管理体系,将全校留守儿童的教育责任分摊到教师身上。也就是把学校的留守儿童按照分成小组,每个小组对应一至三名教师从生活上、学习上、思想上全方位地进行管理,学校的留守儿童管理办公室统一组织领导,监督检查。这样做,一方面减轻了班主任对留守儿童教育管理的压力,一方面使全体教师都能够行动起来,关心重视留守儿童的教育。
       五、努力改变家长的教育观念。
       满足子女亲情需求,要通过大力宣传使父母改变那种只要给孩子留下更多的钱,让孩子有实力接受更高的教育,就是对孩子负责,也是自己辛苦打工价值的体现的错误片面观念,充分重视子女的情感需求和人格的健康发展,即使没有能力将孩子带到城市,也应留下一位专门负责他们的学习与生活,以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变与子女的沟通和交流方式,最好每个星期至少与子女联系一次,不仅仅谈学习,也要关注他们的道德发展和精神需求。在交流形式上,除电话联系外,还可以用书信的方式,这对于孩子情感的发展非常有帮助。
       六、家庭走访,随时保持家校联系畅通。
       对于留守儿童,我们要求老师每两周至少做一次家访或义务家教,一方面及时了解掌握留守儿童的生活和思想状况,一方面有意识的通过与其监护人的交谈,提高他们教育孩子的意识和观念。我们老师还协助他们每个月给他们的父母写一封信或通一次电话,让外出务工的家长及时了解孩子的情况,对孩子多些关心,让他们的身心健康成长。充分利用假期、春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
       七、学校成立了各种兴趣小组,积极组织各种文体活动,吸收留守儿童参加。
       举办各种教育讲座,有力地抵制了黄、毒、网络游戏对青少年的引诱和腐蚀。关注留守儿童的心理健康,架设沟通的桥梁,通过责任教师对留守儿童进行心理疏导和爱心教育,使孩子感受到学校、班级大家庭的温暖。通过以上举措,力求使留守儿童身心健康发展,德智体美劳全面发展。
 
       总之,作为一种复杂的社会现象,留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长,也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定,作为教育工作者要对留守儿童加倍关心和爱护,更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。
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